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初中生95页PPT诉上学的烦恼,官方:应正确引导

放大字体 缩小字体 发布日期:2017-09-09 10:17 浏览次数:13
核心提示:8月31日、9月1日、9月2日,燕赵晚报、ZAKER石家庄等全媒体,以《初中生95页PPT诉说上学的烦恼》《初二学生做PPT控诉老师家长粗暴
 8月31日、9月1日、9月2日,燕赵晚报、ZAKER石家庄等全媒体,以《初中生95页PPT诉说上学的烦恼》《初二学生做PPT控诉老师家长“粗暴言行”》《小家伙用PPT做内心独白 干得好》为题,报道了一位名叫小雨的初二男生,用制作PPT、向教育局反映情况、社会调查等方式,讲述一些老师和家长面对完不成作业、考试成绩不好的学生所表现出的急躁情绪,以至于让有些孩子产生厌学、自暴自弃等心理问题。此连续报道引起石市教育局和学校的高度重视,老师和网友也都有话要说。

反响

石市教育局:对学习成绩一般的学生要正确引导

9月6日下午,石家庄市教育局有关负责同志表示,他们很重视燕赵晚报的相关报道,要求中小学严格贯彻教育部、省、市相关减轻中小学生课业负担的规定,不断研究更加科学的教学方法,做到中考与高考(精品课)政策对接,培养综合素质全面发展的优秀人才。

这位负责人表示,一直以来,石家庄市高度重视中小学生减负工作,先后出台了《关于印发进一步规范义务教育阶段学校办学行为,切实减轻中小学生过重课业负担的意见的通知》《关于进一步加强义务教育阶段课程管理的通知》《关于进一步加强小学生作业管理工作的通知》等文件,并每年针对一些群众反映强烈的学校进行重点督察,规范中小学办学行为。为改变以分数论英雄的问题,石家庄市教育局还要求自今年秋季入学开始,在初中试行综合素质评价改革,并于明年全面铺开。也就是说,今后衡量一个学生是否优秀,不仅看考试成绩,而且还要看品德、身心健康、艺术修养,以及社会实践能力。

9月6日,石家庄市教育局通过燕赵晚报再次要求,全市各中小学一定要注重学生的全面发展,对于学习成绩一般,逻辑思维能力、社会实践能力较好的学生,老师和家长应该予以正确引导。要严格贯彻落实教育部、省、市有关政策规定,切实把减轻中小学生的课业负担、培养德智体全面发展的人才要求落实到位,为推动全市教育工作做出积极贡献。

“小和尚也讨厌背经,但是小和尚能成为高僧,正是多年背经的成果。”市教育局另一位工作人员这样告诉记者,“青春期的孩子有时并不能正确理解老师、家长的良苦用心,因此抵触、反对老师和家长的严格管理。但是,缺少了奖惩的教育是不完整的。希望广大家长要正确认识合理奖惩对于教育的作用,积极配合学校落实教育管理措施,家校合力,才能让孩子身心健康成长。”

学校:让学生都有展示各自优势的机会

几天来,记者先后收到三位中学领导的电话,索要小雨制作的PPT原件,动员老师们本着“有则改之,无则加勉”的态度,对照学习反思,洞悉学生的心声,使教学工作更有针对性。

一位不愿透露姓名的校长说,小雨虽然不是他们学校的学生,但其制作PPT所讲述的问题在他们学校也不同程度的存在。为此,他们在教师大会上把学习燕赵晚报的相关报道作为开学第一课的教学内容,向老师进行宣讲,要求老师们要积极贯彻素质教育政策,对学生进行核心素养教育,妥善解决片面追求升学率、唯分数论的陈旧观念,引导学生全面发展。

小雨所在学校的领导则表示,他们及时调换了小雨所在班级的班主任,让更有经验的老师负责这个班学生的教学,结合素质教育,根据学生各自的优势,对他们进行“扬长教育”,最大程度地发挥孩子们的特长,让他们自信、阳光、健康、快乐地成长。

小雨的父母也反思了以前培养孩子方面的经验教训,统一思想,对孩子多进行赏识教育。

网友:中小学老师很不容易

燕赵晚报的连续报道也引起了广大网友的共鸣。至记者截稿时,人民网微博10848人点赞,2490条评论;ZAKER石家庄、燕赵晚报微信公众号、搜狐网、腾讯网、新浪网等累计阅读量目前已达65.9万人次,有1100多条评论。很多网友认为,小雨在PPT中展示的一些问题具有一定的典型性,希望能引起学校、家长和社会的重视,减轻孩子们的作业负担,让孩子们快乐地学习生活。

还有很多网友认为,中小学老师也很不容易,有些学生娇生惯养,动辄就顶撞老师;有些家长把孩子往学校一扔了之,一旦孩子出现问题,就对老师不依不饶,甚至干扰学校正常教育教学秩序。

社会各界关心支持未成年人的健康成长,应该是人们献给老师教师节最好的礼物!

纵深

要善于教育孩子认真完成作业

就如何看待学生课外作业、老师体罚学生等问题,记者采访了几位重点中学的老师,他们结合实践,讲述了各自的经验体会,认为过重的课业负担会给学生身心健康带来极大伤害,所以从学校教师的角度讲,作业的布置要适中。但这并不是说,推广素质教育,学生们就可以不写作业,或可以马马虎虎地对待作业。

作业是必须要留的

殷老师认为,课外作业是对课上教学的有效延伸,是课堂学习的巩固和深化,是学生课外学习的重要手段。对学生来说,通过作业,可以及时巩固所学的知识,了解自己的学习情况。作业中遇到不懂的地方,可以及时请教老师,从而纠正错误,改进学习方法。

对于教师来说,布置家庭作业是教学的一个重要组成部分,是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改学生的作业,教师可以及时获得教学的反馈信息,发现学生学习的难点和弱点。由此看来,作业是必须要留的。

家长与老师应该经常联系

赵老师、王老师也都支持殷老师的观点,认为老师和家长一定要善于教育孩子认真完成作业。当学生不能及时完成时,老师和家长一定要采取果断措施,让孩子意识到,“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己。尤其是孩子做作业需要辅导时,家长应该耐心进行辅导。

如果家长不知道孩子作业的正确与否,可以先不发表意见。老师批改过后,家长要看看,全都做对了,要表扬孩子。有错误,可以帮助孩子找出错的原因。这样有督促,有辅导,有检查,持之以恒,时间久了,孩子自然就会形成良好的做作业习惯。

孩子的教育离不开家庭和社会,家长和老师多沟通才能促进孩子的健康发展。

完不成作业的原因多种多样

殷老师说,在日常教学过程中,常遇到一些学生完不成作业的现象。

1、速度慢。做作业时常左顾右盼,爱打岔,作业一多就完成不了。

2、不会做。由于没有理解课上所学知识,造成学习障碍,可又不想方设法去解决,就这样置之度外。

3、懒惰性。天性爱玩,管不住自己。

4、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”,管教不力。

“赏识教育”不能包治百病

有关体罚学生问题,赵老师认为,教育不能没有惩罚,一味赏识是“温柔杀手”。表扬与批评、奖励与惩罚一样都不能少。

他觉得“赏识教育”不能包治百病,一味赏识也许最终只能成为“温柔杀手”,模糊了孩子的认识和思想。

“惩罚”应该是人们常说的“严格管理”,它是一种常规的教育手段,是老师的一种教育权利,更是老师应尽的一项义务。对此,学校和家长都要积极予以配合,不能一味地让孩子任性发展。

教育者要灵活选择不同的惩罚方式,并与说理、沟通、感化、激励等方法结合使用,因为惩罚最终是为了解决问题,而不是产生新的问题。

赵老师说,未成年人的心智具有很强的可塑性,教育部门需要制定一个内容详尽而具体,且含有相应后果模式的行为规范,让学生养成底线意识,告诉他们哪些行为是同学、老师、学校和社会不能接受的,以及这些行为可能产生的后果。

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